VELIKI EKSPERIMENT UČITELJA 'Deci mesec dana nećemo davati domaće zadatke'

“Prihvatam izazov! Mesec dana svojim učenicima neću davati domaće zadatke”!

Ovo je juče napisala na tek osnovanoj Facebook grupi Marijana Farkaš, učiteljica PŠ Vidovec u Markuševcu, i tako postala delom virtualne inicijative učitelja u Hrvatskoj koji su željni promena u našem obrazovnom sistemu. A 24 zagrebačka prvačića krenula su u eksperiment koji u svom razredu od juče  sprovodi jedna od mnogih hrvatskih učiteljica koja smatra kako domaći zadaci imaju više negativnih nego pozitivnih aspekata.

 

Domaći bez efekta

Najnovija istraživanja u svetu poražavajuća su za tu više decenijsku praksu: domać zadaci su bez efekta i predstavljaju gubitak vremena za učitelje, roditelje i decu. Inicijativu 30 dana bez domaćeg zadatka pre nekoliko dana pokrenuo je na Facebooku Marko Ferek, predsednik Buđenja, organizacije za razumijevanje ADHD-a, a dosad ju je počelo sprovoditi desetak učitelja širom naše zemlje. Pokret se polagano širi. Takođe u Španiji više od 12 hiljada škola učestvuje u sličnom projektu, koji su onde, pak, pokrenuli roditelji. Nekoliko desetina hiljada malih Španaca od juče također neće pisati domaći, što će potrajati tokom celog meseca. 

Opterećen mozak

- Ako opteretimo mozak, on prestaje učiti. Ako ga rasteretimo i omogućimo mu da bude zaigraniji, on počinje bolje usvajati nova znanja. To je naučno dokazano i vrieme je da i Hrvatska prihvati praksu koja je već usvojena u većini zemalja Europske unije. Većinu nastavnog plana deca bi trebala usvojiti u školi. Kako i sam u sklopu svoje organizacije često boravim u školama, uvideo sam da su učitelji svesni ovog problema te da imaju želju za promenama, ali nedostaje im  podrška. No, promene nam neće donijeti ni ministarstvo ni političari, samo učitelji imaju tu moć. Želja nam je bila preko javnog foruma motivisati učitelje da prihvate izazov i isprobaju nove načine rada, da se povežu i razmenjuju iskustva i nove metode rada - priča Ferek, čiji je izazov prihvatila i zagrebačka učiteljica.

 

 

- Deca su oduševljena, a i većina je roditelja dobro prihvatila ovaj naš mali eksperiment. Oni koji su skeptični prema ideji, imaju poverenja u mene. Mislim da su današnja deca dovoljno spretna, samostalna i sposobna da usvajaju nova znanja isključivo tokom nastave. Decu u ranoj dobi ne treba puno opterećivati s puno zadataka izvan nastave jer ih čeka još barem 12 godina sedenja u školskim klupama. Domaći je dobar ako ga deca samostalno rešavaju, no ako je ima previše, onda postane noćna mora i za decu i za roditelje. Najveća je greška roditelja da rade domaći umesto dece. Uverena sam da će moji đaci u školu dolaziti s više veselja ako kod kuće budu imali vremena da skaču, igraju se, razvijaju vlastite ideje i neke druge vještine. Kod mojih prvačića je  najvažnije čitanje, pa sam im rekla da kod kuće umesto domaćeg zadatka čitaju stripove, omiljene bajke, zabavne listove i drugo štivo koje ih zanima - priča učiteljica Farkaš, koja je srećna što direktorka škole u kojoj radi, Gordana Horvat iz OŠ Markuševec, i sama deli njeno mišljenje pa je odobrila taj mali projekt.

Na žalost, mnogi učitelji koje smo juče kontaktirali predomislili su se u vezi s davanjem izjava, iako su i sami priznali da podržavaju tu ideju.

 

 

Odlična iskustva

Već dve nedelje isti program bez domaćg zadatka sprovodi i učiteljica Ksenija Dominković koja predaje kombinovanom razredu 3. i 4. razreda OŠ “Ivan Filipović” u Račinovcima, u Vukovarsko-srijemskoj županiji. U projekt 30 dana bez domaćg  uključila se prije dve nedelje , podstaknuta predavanjem Marka Fereka u Vukovaru. - Učenicima sam najavila mali eksperiment, što su prihvatili s oduševljenjem pa smo u projekat krenuli odmah. Roditelji su takođe imali pozitivne reakcije jer su neki od njih smatrali da učenici imaju previše domaćg zadatka. Dodatno sam ih podstakla time da će domaći dobijati samo oni učenici koji ne budu marljivo radili na času. U zadnje dve nedelje atmosfera nam je na nastavi opuštenija jer nam časovi ne započinju ispravljanjem domaćeg zadatka i beleženjem ko ih nije napisao, što nije bilo prijatno ni učenicima ni meni.

Časove započinjemo ponavljanjem sadržaja i završavanjem odabranih zadataka koje nismo stigli rešiti prethodni dan i zatim prelazimo na novu nastavnu jedinicu - kaže Ksenija Dominković te dodaje kako s projektom nastavlja i dalje jer nije uočila da “nepisanje” domaćeg zadatka   negativno utiče na znanje, sposobnosti i interes učenika.

 

(Izvor: Jutarnji.hr/ Autor: Marijana Sever)

Share this article